宿迁市中等职业学校

专业人才培养方案

学校名称江苏省宿迁卫生中等专业学校

专业类别  康复治疗类

专业名称康复技术

专业代码 720601

专门化方向物理治疗、作业治疗

宿迁市教育局印制

江苏省宿迁卫生中等专业学校

康复技术专业2023级实施性人才培养方案

一、入学要求与基本学制

入学要求：初中毕业生或具有同等学力者

基本学制：三年

二、培养目标

本专业落实立德树人根本任务，注重学生德智体美劳全面发展，培养具有良好的职业品质和劳动素养,掌握康复治疗职业岗位必备的基本理论、基本知识和基本技能，具备康复治疗职业生涯发展基础和终身学习能力，具有健康的身体和心理，能够在综合性医院、社区卫生服务中心等医疗机构从事康复治疗相关工作，具备职业适应能力和可持续发展能力的中等技术技能人才。

三、职业面向

本专业学生职业范围主要涉及康复功能评估、确定康复目标、制定康复计划、实施治疗计划，康复评估贯穿治疗始终，以最大可能的恢复患者功能情况；与临床医生配合，确定治疗方式、强度、疗程，严防差错事故，做好医疗安全工作；负责功能障碍的相关课程开发与培训工作；做好康复宣教等。具体从事的就业岗位如下：

表1职业（岗位）面向与职业资格表

（一）综合素质

1.具有正确的专业思想，对本专业的性质、作用和价值有较明确和深刻的认识，愿意以专业知识和技能为人民服务，提高群众的健康水平，促进患者康复。

2.具有人文关怀精神，遵守行业道德行为规范，有良好的医患关系。

3.具有务实、严谨的科学态度。对工作负责，有计划有条理，精益求精，对人对事正直、诚实。

4.具有良好的心理素质，对患者有同情心和耐心，充分理解患者的痛苦和困难，设法帮助改善；尊重患者，鼓励其充分发挥潜能，促进康复，为解决康复治疗技术中的难题不断钻研，进行技术革新；具有团结合作精神，能与同事互助合作，在康复治疗技术团队中起到应有的作用。

5.有较好的言语沟通技巧。能倾听别人意见，并有效地表达个人意见，进行交流讨论、启发教育或征询意见。

6.有一定的组织管理能力。工作有计划、有条理，懂得有序地安排患者的康复治疗技术，组织患者小组的康复治疗技术活动，并在其他相关的管理工作方面具有一定的能力。

7.有一定的教学辅导和参与科研的能力。懂得如何示范治疗操作和进行讲解；懂得康复治疗技术临床实用性研究的基本方法；能在指导下协助收集资料，进行试验性治疗等。

8.具有较强的法纪意识，遵纪守法，能遵守有关医疗工作及康复治疗技术有关制度和法规。

（二）职业能力

1.知识结构

（1）具有与本专业相关的基础医学知识（如：人体解剖学、人体生理学、病理学、人体运动学、人体发育学等)。

（2）具有与本专业相关的临床医学知识，特别是神经、骨科等方面的临床医学知识。

（3）具有与本专业相关的中医基础知识（如：中医基础、中医诊断、经络腧穴），较系统地掌握中医康复治疗技术（如：推拿手法、推拿治疗、拔罐刮痧、中医养生、太极拳养生功法等)。

（4）具有现代康复医学及康复治疗学的基本理论知识，并且较系统和深入地掌握运动治疗学、物理治疗学和作业治疗学的基本知识。 

（5）具有一定的言语治疗技术、心理治疗和假肢矫形器应用等的基本知识。

（6）具有一定的残疾学、社会医学、医学伦理学基本知识。

（7）具有一定的康复功能评定基本知识。

（8）具有一门外语知识及医用统计学、计算机应用等基本知识。

（9）具有相关临床医疗政策法规与行业规范的知识，熟悉《医疗机构管理条例》、《医疗事故处理条例》、《综合医院康复医学科管理规范》等法规或行业指导。

2.能力结构

（1）物理治疗技术能力

能进行肢体运动功能评估，并根据评估结果，制订训练计划。

能对患者进行增强肌肉力量和耐力的训练。

能对患者进行维持或增大关节活动范围的训练。

能对患者进行软组织牵张训练。

能对患者进行步行训练，如徒手、利用假肢、矫形器、辅助器具等。

能对患者进行有氧运动，如步行、慢跑、踏车、活动平板训练。

能对患者进行牵引治疗。

能运用神经肌肉促进技术和各种医疗体操。

能正确运用良肢位摆放与体位转移技术。

能对患者进行平衡与协调训练。

能指导患者进行中国传统运动疗法和手法治疗，如推拿按摩、太极拳、八段锦等。

能运用现代物理治疗，如电疗、声疗、热疗、冷疗、光疗、水疗、磁疗等以及中医某些传统的外治理疗法，对患者进行康复治疗。

能对患者进行有关保持和发展身体运动功能的宣传教育。

（2）作业治疗能力

能进行日常生活活动能力评估和训练，改善患者日常生活自理能力。

能进行感知觉功能评估和训练。

能进行手功能评估和训练，改善手的精细的、协调的、灵巧的功能性活动能力。

能指导患者使用生活辅助器具、轮椅、假手、矫形支具及其他辅助性用品用具等，补偿或扩展活动功能。

能进行简单的认知功能评估和训练。

能指导患者进行简单的手工制作治疗、文体治疗、职业性的活动练习、家居环境改造。

能对患者进行有关改善日常生活作业能力，提高生活质量的宣传教育。

（3）其他康复治疗技术能力

能对患者进行简单的言语治疗。

能配合假肢和矫形器专业人员，指导患者使用假肢和矫形器并进行相应的训练，具有一定的指导社区康复工作的能力。

五、课程设置及教学要求

（一）课程结构

（二）主要课程教学要求

1.公共基础课程教学要求

2.主要专业（技能）课程教学要求

（1）专业类平台课程

（2）专业核心课程

六、教学安排

（一）教学时间安排

说明：带*安排在课外活动或假期进行。

（二）教学进程安排

说明：

1、总学时为3178学时，其中公共基础课（包括德育课和文化课）共计1260学时，占总学时比例为39.6%；专业技能课共计1720学时，占总学时比例为54.1% 。任选课144，占总学时比例4.5%，其他类教育活动54学时，占总学时比例为1.7%。

2.总学分为175.5学分，公共基础课程、专业（技能）课程每18学时计1学分；军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动，1周为1学分；专业实践教学周每周按36学时计算，1周计2学分；顶岗实习每周按28学时计算，1周计1.5学分。

3.实验室安全教育在各实训课程中开展，不单独开设课程。

七、实施保障

（一）师资条件

1.师德师风

热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。立德树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作。在教育教学岗位上，以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，因材施教、以爱育爱，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人，展示出默默奉献的职业精神。

2.专业能力

（1）康复专业带头人具有副高及以上职称，具有专业前沿知识和先进教育理念，教学水平高、教学管理强，在本区域或本专业领域具有一定的影响力。能够较好地把握医药行业和康复专业发展态势，了解医药行业对康复专业人才的实际需求。能够带领教学团队制订高水平的人才培养方案、课程标准等教学文件，推进和开展校企协同育人、产教融合、现代学徒制人才培养、“三教”改革等方面的研究和实践，有力推进专业建设、课程建设、校企合作、实训基地建设，提高人才培养质量，在本专业改革发展中起引领作用。

（2）公共基础课程学科带头人和专业（技能）课程负责人在该专业的课程教学、教育科研、课程开发等方面起到引领作用。关注学科（课程）改革和发展状况，熟悉本学科（课程）的课程标准、教学任务、主要教学内容及要求。具有较强的课程研究能力和实施能力，能够组织开展具有一定规模的示范性、观摩性等教研活动，能够组织专业团队积极推进课堂教学改革与创新，提升课程建设水平，建设新型教学场景，优化课堂生态，深化信息技术应用，打造优质课堂。

（3）专任教师具有中等职业学校教师资格证书和与任教学科相符的专业背景，熟悉教育教学规律，对任教课程有较为全面理解，具备较强的学情分析、教学目标设定、教学设计、教案撰写、教学策略选择、教学实施和评价能力，能运用信息化教学手段，合理使用信息化资源，注重教学反思，关注教学目标达成，持续改进教学效果；能积极开展课程教学改革和实施，具备一定的课程开发能力。专任专业教师具有从事学科（课程）教学所在行业高级以上职业资格证书或职业技能等级证书，有每5年累计不少于6个月的企业实践经历。专业教师应具有良好的专业知识和实践能力，能够开展理实一体教学活动及实践技能示范教学，参加产学研项目研究及教学竞赛、技能竞赛等活动，能开发颇具专业特色的校本教材。

（4）“双师型”教师取得国家或省相关规定的职业资格证书或职业技能等级证书或行业从业资格证书，如主管治疗师等非教师系列中级专业技术职务或与本专业有关的中、高级职业资格证书或技能等级证书。兼职教师须经过教学能力专项培训，并取得合格证书。

3.团队建设

专任专业教师与在籍学生之比为1:24，专任教师16人，其中双师型教师10人，占专业教师比为62.5%。专任教师队伍实行老带新，涉及不同的年龄层次，形成合理的梯队结构。兼职教师占专业教师比例10%～40%，60%以上具有中级以上技术职称或高级工以上职业资格。专任专业教师中具有来自不同专业背景的专业水平高的专任专业教师，建设符合项目式、模块化教学需要的课程负责人领衔的、跨学科领域的、专兼结合的教学创新团队，实现知识、技能和实践经验的优质互补和跨界融合，不断优化教师团队能力结构，以团队协作的方式开展教学、提升质量。

（二）教学设施

1.专业教室

专业教室符合国家、省关于中等职业学校设置和药剂专业建设的相关标准要求和具体规定，配备符合要求的安全应急装置和通道；建有智能化教学支持环境，配备计算机、投影仪、视频展示台、投影屏幕、音响设备等多媒体教学器材，满足信息化教学的必备条件；具有体现医药行业特征、专业特点、职业精神的文化布置。

2.实训实习基本条件

（1）校内实训实习基本条件

按中职教育实验实训要求，建立与康复临床相一致、具有仿真康复职业环境的校内实训基地。校内实训基地分为运动治疗实训室、作业治疗实训室、言语治疗实训室、理疗室、康复评定室、儿童康复实训室等。

康复实训室主要仪器设备见下表

（2）校外实训实习基本条件

校外实训基地满足学生顶岗实习、专业教师企业实践的需要，按照本专业人才培养方案的要求配备场地和实习实训指导人员，实训设施设备齐全，校企双方共同制订实习方案、组织教学与实习管理。校外实训基地的具体要求如下：

 ①根据康复专业人才培养的需要和医药行业发展的特点，建立两类校外实习基地，一是以专业认识和参观为主的实习基地，该基地能反映目前专业发展新技术，并能同时接纳较多学生实习，为新生入学教育和专业认知课程教学提供条件；二是以接收学生社会实践、跟岗实习和顶岗实习为主的实训基地，该基地能为学生提供真实的专业综合实践训练的工作岗位。以上校外实训基地6个以上，且合作协议满3年。实习企业应具备独立法人资格、依法经营3年以上，具有一定的规模，能满足至少35人同时进行专业认识实践和技能实训活动。

②实习单位应具有现代化管理理念、先进的管理模式和完善的管理制度，能依法依规保障学生的基本劳动权益，保障学生实习期间的人身安全和健康。实习单位应提供康复专业所涉及的技术规范、操作规程等详细资料，配备必要的图书学习资料及网络资源，为实习生提供必需的住宿、餐饮、活动等生活条件。

③实习单位安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师。实习指导教师应从事康复专业岗位工作3年以上，思想素质较高、业务素质优良，责任心较强，有一定的专业理论水平，热心于康复专业岗位的技能人才培养，能协同专任专业教师开发具有行业特色、符合教学需求的技能教学项目，组织开展专业教学和职业技能训练，完成学生实习质量评价，共同做好学生实习服务和管理工作。

（三）教学资源

1.教材

学校建立严格的教材选用制度，教材从国家推荐教材目录和《江苏省中等职业教育主干专业核心课程推荐教材目录》中遴选。专业教材能体现产业发展的新技术、新工艺、新规范，发挥专业教师、行业专家等作用，规范专业教材遴选程序，禁止不合格的教材进入课堂。根据专业性、基础性、实用性的原则，组织专业教师结合课程特点和教学需要，编写专业课程教材，建设有特色、高质量的校本教材。

2.图书文献资料

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献包括：医学政策法规、行业标准、技术规范以及康复类实验实训手册等；康复专业操作技术类图书和实务案例类图书。

3.数字资源

充分利用智慧职教平台有关康复类专业国家教学资源库中相关数字化资源。建设、配备与康复专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

八、质量管理

（一）公共基础课程实施性教学要求

见附件1：江苏省宿迁卫生中等专业学校康复技术专业公共基础课程实施性教学要求

2. 专业（技能）主干课程实施性教学要求

见附件2：江苏省宿迁卫生中等专业学校康复技术专业专业（技能）主干课程实施性教学要求

附件3：康复技术核心课样卷

2. 教学管理与教学改革

1. 建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达到本专业人才培养规格要求。

2.完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

3.建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.加强专业教研活动，充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

5.建立人才培养方案实施的监管体系，加强对人才培养方案实施情 况的检查视导和必要的质量监测。

九、毕业要求

1.符合《江苏省中等职业学校学生学籍管理规定》中关于学生毕业的相关规定，思想品德评价和操行评定合格。

2.修满专业人才培养方案规定的全部课程且成绩合格，取得规定学分，本专业累计取得学分不少于170。在校期间参加各级各类技能大赛、创新创业大赛等并获得奖项的同学，按照奖项级别和等级，给予相应的学分奖励。

3.毕业考核成绩达到合格以上。毕业考核方式：（1）综合素质评价，包括思想素质、文化素质、身体素质、劳动素质、艺术素质、社会实践等；（2）学业成绩考核，包括本专业各科目的学业成绩、江苏省中等职业学校学生学业水平考试成绩，以及结合本校本专业实际而开设的毕业综合考试；（3）实践考核项目，包括学校综合实践项目考评、顶岗实习报告、作品展示等。学生在校期间参加各级各类技能大赛、创新创业大赛等并获得奖项，按照奖项级别和等级，视同其“实践考核项目（学校综合实践项目考评、顶岗实习报告、作品展示等）”成绩为合格、良好、优秀。

4.取得人社部门委托社会化认定的中级以上或教育部门委托第三方社会化认定的初级以上医护康复专业类相关职业技能等级证书1项以上，如：保健按摩师（中级）、康复辅助技术咨询师（中级）等。

十、编制说明

（一）编制依据

苏教职【2012】36号《省教育厅关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养方案的指导意见》、国发〔2019〕4 号《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》、江苏省教育厅 2013 年 6 月颁发的《关于做好中等职业教育和五年制高等职业教育指导性人才培养方案的函》及江苏联合职业技术学院关于人才培养方案（教学计划）指定的文件要求、《职业学校学生实习管理规定》（教职成〔2016〕3 号），20年江苏联合职业技术学院《康复治疗技术专业指导性人才培养方案》（苏联院〔2020〕20号）、中共中央宣传部教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知（教材〔2020〕6号），结合专业调研论证情况制定本培养方案。

（二）开发团队

江苏省宿迁卫生中等专业学校：丁丙干、王莉、王少丽、谷明付、孙爱萍、王蒙、董苏、杨雷、荣峰、王苗苗、耿云、杨振宇、张振

宿迁市第一人民医院：苏宁

宿迁中西医结合医院：沈慧

十一、申报学校和主管部门意见