宿迁市中等职业学校

专业人才培养方案

学校名称  江苏省宿迁卫生中等专业学校

专业类别      制  药  类             

专业名称      药    剂              

专业代码      720301       

专门化方向     临床调剂              

宿迁市教育局 印制

目  录

附件1：中等职业学校药剂专业“工作任务与职业能力”分析表..23

附件2：药剂专业教学进程安排表（2024级中职）.............27

附件3：药剂专业平台课程课程标准及教学进度安排...........28

一、专业与专业化方向

 专业类别：制药类（代码：12）

 专业名称：药剂（专业代码：720301）

 专门化方向：临床调剂

二、入学要求与基本学制

入学要求：初中应届毕业生

基本学制：3年

三、培养目标

本专业落实立德树人根本任务，注重学生德智体美劳全面发展，培养具有良好的职业品质和劳动素养，掌握跨入医药制造行业所必需的基础知识与通用技能，以及本专业对应职业岗位所必备的知识与技能，能胜任药品购销、药品处方调配、药品仓储物流等工作，具备职业适应能力和可持续发展能力的高素质劳动者和复合型技术技能人才。

四、职业面向

表1   职业（岗位）面向与职业资格表

五、培养规格

（一）综合素质

1.树立正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的思想政治素质，坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感，砥砺强国之志、实践报国之行。

2.具有社会责任感，履行公民义务，行使公民权利，维护社会公平正义。具有较强的法律意识和良好的道德品质，遵法守纪、履行公民道德规范和中职生行为规范。

3.具有扎实的文化基础知识和较强的学习能力，具有制药救人、服务人民的情怀，为专业发展和终身发展奠定坚实的基础。

4.具有理性思维品质，崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为。

5.具有良好的心理素质和健全的人格，理解生命意义和人生价值，掌握基本运动知识和运动技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式，具有健康的体魄。

6.具有一定的审美情趣和人文素养，热爱祖国传统医药，了解古今中外人文领域基本知识和文化成果，能够通过1项艺术爱好，展现艺术表达和创意表现的兴趣和意识。

7.具有积极劳动态度和良好劳动习惯，具有良好职业道德、职业行为，形成通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行为，在劳动中弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神。

8.具有正确职业理想、科学职业观念和一定的职业生涯规划能力，能够适应社会发展和职业岗位变化。

9.具有良好的社会参与意识和人际交往能力、团队协作精神。热心公益、志愿服务，具有奉献精神。

10.具备质量意识、环保意识、安全意识、创新思维。

（二）职业能力

1.行业通用能力

（1）了解本行业相关的法律法规，能把握药物（药品）生产、药学服务、药品储运与销售等领域的发展趋势，关注制药领域新技术的应用和行业发展新趋势和变革新动向，熟悉制药行业规范和职业岗位标准。

（2）具有良好的口头和书面表达能力，能与同事进行良好的沟通，能指导服务对象合理用药，会撰写工作报告，能记录工作过程中的相关文件，具有获取相关新设备、新技术、新工艺等信息的能力，具有一定外语阅读、交流的能力，能借助工具查阅技术资料。

（3）具备生物化学、微生物学、药剂学、药事管理与法规、药物分析技术基础等医药类专业相关基础知识的应用能力，能够正确管理与工作直接相关的物料、产品、设备、环境和技术文件。

（4）理解并能按照行业标准、规范及相关程序进行药品生产、检验、调剂、购销、储运等操作，能进行简单的质量控制，具有事故防范、评价、救助和处理的基础能力，能处理操作中出现的一般问题。

（5）爱岗敬业，诚实守信，具备药品生产或药事服务管理强烈的责任感和诚信的职业道德。

2.专业核心能力

（1）了解典型和常见药物的结构特点与理化性质，了解其药理作用、临床应用、不良反应及相互作用，会用药指导、药学服务，能够独立进行社会药房药品购销工作。

（2）了解处方审核、调配原则与基本程序，掌握常见疾病发病机制及临床表现，了解治疗药物监测及个体化给药知识，能够独立完成医疗机构处方调配工作。

（3）了解药品流通企业相关法律与规范，掌握药品储存、养护、药品物流知识，能够进行药品验收、入库、分拣等医药物流相关工作。

3.职业特定能力

（1）药品营销：具有药品采购、销售、质量检验、仓储管理的能力，具有从事用药咨询服务和合理用药指导的能力。

（2）临床调剂：具有处方调配的能力，会药品采购、药品保管与养护，具有医院常规制剂配制、质量检验的基本能力。

（3）药品物流：具有药品验收入库、仓储养护、物流加工、分拣与配送、信息服务的能力，具有操作药品物流企业常用信息系统的能力。

4.跨行业职业能力

（1）具有适应岗位变化的能力，能根据职业技能等级证书制度，取得跨岗位职业技能等级证书。

（2）具有创新创业能力。

（3）具有一线生产管理能力。

六、课程设置及教学要求

（一）课程结构

（二）主要课程教学要求

1.公共基础课程教学要求

2.主要专业（技能）课程教学要求

（1）专业类平台课程

（2）专业核心课程

（3）专业拓展课程

七、教学安排

（一）教学时间安排

（二）教学进程安排

说明：公共基础课程、专业（技能）课程每18学时计1学分；军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动，1周为1学分；专业实践教学周每周按30学时计算，1周计2学分；顶岗实习1周计1.5学分。

八、实施保障

（一）师资条件

1.师德师风

本专业教师热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。立德树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作。在教育教学岗位上，以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，因材施教、以爱育爱，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人，展示出默默奉献的职业精神。

2.专业能力

（1）专业带头人具有副高职称，具有专业前沿知识和先进教育理念，教学水平高、教学管理强，在本区域或本专业领域具有一定的影响力。能够较好地把握医药行业和本专业发展态势，了解医药行业企业对本专业人才的实际需求。能够带领教学团队制订高水平的人才培养方案、课程标准等教学文件，开展药品质量检验、新方法、新设备，以及校企协同育人、产教融合、现代学徒制人才培养、“三教”改革等方面的研究和实践，有力推进专业建设、课程建设、校企合作、实训基地建设，提高人才培养质量，在本专业改革发展中起引领作用。

（2）公共基础课程学科带头人和专业（技能）课程负责人在本专业的课程教学、教育科研、课程开发等方面能起到引领作用。关注学科（课程）改革和发展状况，熟悉本学科（课程）的课程标准、教学任务、主要教学内容及要求。具有较强的课程研究能力和实施能力，能够组织开展具有一定规模的示范性、观摩性等教研活动，能够组织专业团队积极推进课堂教学改革与创新，提升课程建设水平，建设新型教学场景，优化课堂生态，深化信息技术应用，打造优质课堂。

（3）专任教师具有中等职业学校教师资格证书和与任教学科相符的专业背景，熟悉教育教学规律，对任教课程有较为全面理解，具备较强的学情分析、教学目标设定、教学设计、教案撰写、教学策略选择、教学实施和评价能力，能运用信息化教学手段，合理使用信息化资源，注重教学反思，关注教学目标达成，持续改进教学效果；能积极开展课程教学改革和实施，具备一定的课程开发能力。专任专业教师具有从事学科（课程）教学所在行业高级以上职业资格证书或职业技能等级证书，有每5年累计不少于6个月的企业实践经历。专业教师具有良好的专业知识和实践能力，能够开展理实一体教学活动及实践技能示范教学，参加产学研项目研究及教学竞赛、技能竞赛等活动，能开发颇具专业特色的校本教材。

（4）本专业“双师型”教师均取得国家或省相关规定的职业资格证书或职业技能等级证书或行业从业资格证书。专业兼职教师均经过教学能力专项培训，并取得合格证书。

3.团队建设

专任专业教师与在籍学生之比高于1:36；研究生学历（或硕士以上学位）5%以上，高级职称15%以上。获得与本专业相关的高级工以上职业资格60%以上，或取得非教师系列专业技术中级以上职称30%以上，或获得相关行业执业资格60%以上。兼职教师占专业教师比例40%，均具有中级以上技术职称或高级工以上职业资格。专任专业教师中具有来自不同专业背景的专业水平高的专任专业教师，建设符合项目式、模块化教学需要的课程负责人领衔的、跨学科领域的、专兼结合的教学创新团队，实现知识、技能和实践经验的优质互补和跨界融合，不断优化教师团队能力结构，以团队协作的方式开展教学、提升质量。

（二）教学设施

1.专业教室

专业教室符合国家、省关于中等职业学校设置和药剂专业建设的相关标准要求和具体规定，配备符合要求的安全应急装置和通道；建有智能化教学支持环境，配备计算机、投影仪、视频展示台、投影屏幕、音响设备等多媒体教学器材，满足信息化教学的必备条件；具有体现医药行业特征、专业特点、职业精神的文化布置。

2.实训实习基本条件

（1）校内实训实习基本条件

根据本专业人才培养目标的要求及课程设置的需要，按每班35名学生为基准，校内实训室配置如下：

（2）校外实训实习基本条件

校外实训基地能够满足学生顶岗实习、专业教师企业实践的需要，按照本专业人才培养方案的要求配备场地和实习实训指导人员，实训设施设备齐全，校企双方共同制订实习方案、组织教学与实习管理。校外实训基地的具体情况如下：

 ①根据本专业人才培养的需要和医药行业发展的特点，建立两类校外实习基地，一是以专业认识和参观为主的实习基地，该基地能反映目前专业发展新技术，并能同时接纳较多学生实习，为新生入学教育和专业认知课程教学提供条件；二是以接收学生社会实践、跟岗实习和顶岗实习为主的实训基地，该基地能为学生提供真实的专业综合实践训练的工作岗位。以上校外实训基地6个以上，且合作协议满3年。实习企业应具备独立法人资格、依法经营3年以上，具有一定的规模，能满足至少35人同时进行专业认识实践或药品购销、处方调剂、药品物流等技能实训活动。

 ②实习单位具有现代化管理理念、先进的管理模式和完善的管理制度，能依法依规保障学生的基本劳动权益，保障学生实习期间的人身安全和健康。实习单位提供药剂专业所涉及的技术规范、操作规程等详细资料，配备必要的图书学习资料及网络资源，为实习生提供必需的住宿、餐饮、活动等生活条件。

 ③实习单位安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师。实习指导教师从事该专业岗位工作3年以上，思想素质较高、业务素质优良，责任心较强，有一定的专业理论水平，热心于药剂专业岗位的技能人才培养，能协同专任专业教师开发具有行业特色、符合教学需求的技能教学项目，组织开展专业教学和职业技能训练，完成学生实习质量评价，共同做好学生实习服务和管理工作。

（三）教学资源

1.教材

学校建立严格的教材选用制度，教材从国家推荐教材目录和《江苏省中等职业教育主干专业核心课程推荐教材目录》中遴选。专业教材能体现产业发展的新技术、新工艺、新规范，发挥专业教师、行业专家等作用，规范专业教材遴选程序，禁止不合格的教材进入课堂。根据专业性、基础性、实用性的原则，组织专业教师结合课程特点和教学需要，编写专业课程教材，建设有特色、高质量的校本教材。

2.图书文献资料

配备医药行业政策法规、职业标准、技术手册、实务案例及专业期刊等图书文献，图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献包括：医药相关专业图书文献；如《中国药品检验标准操作规范》、现行版《中国药典》及其配套用书、《药品生产质量管理规范》《药品经营质量管理规范》《药品GMP指南》《化学药品对照图谱集》等；药物分析新技术、新仪器等文献资料。有规范的药剂专业教学计划、课程标准、教学标准、实践教学任务书等完备的教学文件。

3.数字资源

充分利用智慧职教平台有关制药技术类专业国家教学资源库中相关数字化资源。学校药剂专业实训教学场所建设1个虚拟仿真实训室，建有与实训内容相配套的信息化教学资源，能够组织开展信息化实训教学活动。建设、配备与药剂专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例、虚拟仿真软件、数字教材等数字资源，做到种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。

九、质量管理

1.建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达到本专业人才培养规格要求。

2.完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

3.建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.加强专业教研活动，充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

5.建立人才培养方案实施的监管体系，加强对人才培养方案实施情况的检查视导和必要的质量监测。

十、毕业要求

本专业学生的毕业要求为：

1.符合《江苏省中等职业学校学生学籍管理规定》中关于学生毕业的相关规定，思想品德评价和操行评定合格。

2.修满专业人才培养方案规定的全部课程且成绩合格，取得本专业规定的174学分。在校期间参加各级各类技能大赛、创新创业大赛等并获得奖项的同学，按照奖项级别和等级，给予相应的学分奖励。

3.毕业考核成绩达到合格以上。毕业考核方式：（1）综合素质评价，包括思想素质、文化素质、身体素质、劳动素质、艺术素质、社会实践等；（2）学业成绩考核，包括本专业各科目的学业成绩、江苏省中等职业学校学生学业水平考试成绩，以及结合本校本专业实际而开设的毕业综合考试；（3）实践考核项目，包括学校综合实践项目考评、顶岗实习报告、作品展示等。学生在校期间参加各级各类技能大赛、创新创业大赛等并获得奖项，按照奖项级别和等级，视同其“实践考核项目（学校综合实践项目考评、顶岗实习报告、作品展示等）”成绩为合格、良好、优秀。

十一、编制说明

（一）编制依据

1.《江苏省中等职业学校制药类专业指导性人才培养方案（试行）》（苏教职函〔2021〕9号）；

2.《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》（教材〔2020〕6号）；

3.教育部《职业教育专业目录（2021年）》；

4.教育部《中等职业学校药剂专业教学标准》；

5.教育部《中等职业学校公共基础课程方案》；

6.《中华人民共和国职业分类大典》（2015版）；

7.《江苏省职业学校教学管理规范（试行）》（苏教职[2005]22号）；

8.《关于加强职业学校专业建设的意见》（苏教职[2002]11号）。

（二）开发团队

江苏省宿迁卫生中等专业学校：潘靖、耿云、王少丽、唐清、赵靖、卓巧凤、蓝培元、宋静媛、郑玲玲、王颖、刘爱、丁苗、严思源、翟国强、王苗苗、孟素芳、丁明、蔡金龙、张振

南京鼓楼医院集团宿迁医院  陈红斗

宿迁第一人民医院  刘治国

宿迁市中医院  商勋

宿迁市钟吾医院  蔡绍斌

宿城区人民医院  周源

宿迁京佑大药房有限公司  冯文洁

十二、申报学校和主管部门意见

 附件1

中等职业学校药剂专业“工作任务与职业能力”分析表

 注：本表是方案开发组集成职业院校、行业企业专家共同开发。职业学校应结合本校特点和区域行业企业岗位需求，充分调研后，制订本校的该专业职业能力分析表

《解剖生理学》课程标准

一、课程性质

本课程是江苏省宿迁卫生中等专业学校五年制高等职业教育药学专业必修的一门专业平台课程。通过本课程的教学，主要让使学生掌握人体各重要器官的正常形态结构及生命活动的基本规律，培养学生探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力，养成团队协作和精益求精的工匠精神，形成严谨规范的职业素养，增强质量意识、规范意识、责任意识，树立良好的职业观和价值观，培养学生对于生命的敬畏和人体解剖的正确认知，从而为学生良好职业道德的养成提供助益，也为后续药理学课程学习奠定基础。

二、学时

102学时

三、课程设计思路

本课程体现以服务发展为宗旨、以促进就业为导向、以立德树人为根本任务的职业教育理念，突出学生核心素养、必备品格和关键能力的培养。

1.依据《江苏省宿迁卫生中等专业学校五年制高等职业教育药学专业实施性人才培养方案》中确定的培养目标、培养规格，以及本课程教学要求，突出对人体各重要器官形态结构、生命活动规律的正确认知，培养运用人体解剖生理学知识解决实际问题等能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，确定本课程目标。

2.根据“江苏省宿迁卫生中等专业学校五年制高等职业教育药学专业职业能力分析表”，依据课程目标、药学岗位需求，对接药品购销职业技能等级标准、医药行业标准和岗位规范，体现新知识、新技术、新工艺，确定课程内容。

3.根据岗位需求和职业发展需要，结合学生的年龄特征和经验基础，以及五年一贯制学制特点，确定课程内容容量和难度；以适应药学专业工作岗位所需人体解剖知识体系设计学习任务，将相应的专业理论知识、专业技能和职业素养有机融入；依据学生学习特点、认知规律和工作过程、教学单元间的逻辑关系序化学习任务。

四、课程目标

（一）知识目标

1.掌握人体的组成，各重要器官的位置、形态和结构，各器官系统的主要功能，能运用所学知识解析正常人体的主要形态结构及功能活动的规律。

2.熟悉正常人体机能活动以及人体与环境的关系。

3.了解人体解剖生理学的研究进展。

（二）能力目标

1.具有对人体各重要器官形态结构、位置及毗邻的辩认能力。

2.运用所学的知识，掌握主要器官的体表标志，具有在标本和模型上准确辨认重要组织和器官的形态结构的能力。

3.按照实验指导，能运用所学知识正确进行人体解剖生理学基础实验操作，观察、记录及分析实验结果，并写出实验报告。

4.具备辩证思维能力和自学能力。

（三）素质目标

1.具有严谨求实和创新的学习精神，不畏艰苦的学习意志。

2.认识学习人体解剖生理学的基础价值，树立刻苦、严谨、求实的科学态度和团结、互助的协作精神，爱护标本、仪器的良好品德，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神，培养高度的责任心、同情心、爱心，坚定为药学事业奋斗终生的决心。

3.逐步形成健康与疾病之间对立统一的观点，认识人体功能与形态、局部与整体之间的辩证关系，形成科学的健康观、疾病观，养成良好的职业道德和素质。

五、课程内容与要求

模块一：绪论

【学时分配】理论4学时

【内容要求】

1.能说出人体解剖生理学研究内容和研究方法，秉持求真务实的科学精神。

2.能阐述人体的组成、分部、生命活动的基本特征、内环境和内环境稳态，强化珍惜生命、爱惜身体、善待自己的意识。

3.能准确做出解剖学姿势，理解方位术语、人体功能的调节方式和特点，树立“人民至上、生命至上”的理念。

4.能区分正反馈与负反馈及其作用。

【教学提示】

1. 结合初中生物学知识导入讲述，运用模型示教。

2.使用视频、动画、图片激发学生兴趣。

3.结合模型、联系临床实际讲授。

4.我国解剖学发展历史悠久，结合典型事例及古代典籍，增强学生民族自豪感，培养爱国主义情怀。

5.内稳态维持受到体内外环境的调节，自然环境的污染会导致人体内稳态的破环，习近平总书记提出的“绿水青山才是金山银山”理念，就是在为内稳态创造良好的自然环境，引导学生树立“保护环境”的理念。

模块二：细胞和基本组织

教学单元（一）：细胞

【学时分配】理论6学时

【内容要求】

1.能够说出细胞的基本结构、分清各个结构的主要功能，做到爱岗敬业、各司其职、团结协作。

2.能掌握各物质转运方式、静息电位、动作电位、局部电位的概念。

3.能阐述不同物质进行细胞膜跨膜转运的方式，强化学生辩证思维能力。

4.能归纳出细胞膜跨膜转运不同方式的特点和区别，细胞膜喻为守门人，强化学生守好药品质量意识。

5.会解释细胞的生物电现象、静息电位和动作电位的发生机制，感受生命活动的神奇，敬畏生命。

6.能总结归纳出静息电位、动作电位、局部电位。

【教学提示】

1.可以在课前利用学习平台上传学习任务，通过学生任务的完成情况，调整教学策略。

2.注重知识的前后贯穿，在讲到后面内容时适时将已学知识穿插其间，并通过提问以使学生加深记忆并体现对知识的运用。

3.及时引导学生进行知识点总结，充分体现以学生为主的教学思想。

4.将思政元素有机融入到教学中去。例如，将整个细胞比作企业，细胞中的各个结构比作各个部门，引导学生做到爱岗敬业、各司其职、团结协作。

教学单元（二）：基本组织

【学时分配】理论4学时

【内容要求】

1.能说出基本组织的主要分布与功能。

2.能阐述上皮组织的一般特点、分类及功能；结缔组织的结构特点；骨骼肌、平滑肌、心肌形态结构特点；神经元的形态结构及分类；突触的分类、化学突触的结构。

3.能理解骨骼肌收缩机制和突触传递的基本过程。

4.能利用光学显微镜观察区分出各个基本组织。

【教学提示】

1.课前在网络学习平台上传学习视频等资源，让学生总结基本组织的分类及功能。

2.引导学生用思维导图去总结知识点，培养学生逻辑思维能力和总结能力。

3.在讲授神经元之间的信息传递时，融入思政内容，强化团结协作意识。

模块三：血液

【学时分配】理论8学时，实践4学时

【内容要求】

1.能说出血液组成、各类血细胞功能、血细胞生成的部位；血液的理化特性、血浆酸碱度以及保持血浆pH相对稳定的意义；血浆的主要成分及其生理功能；红细胞的生理特性和红细胞生成的条件及影响因素。

2.能观察红细胞、白细胞、血小板的形态，养成细致观察能力。

3.能阐释血液凝固的基本过程及体内外抗凝活动。

4.学会观察和分析影响血液凝固的因素，并解释一些临床现象，培养严谨的工作作风。

5.能掌握正常血量及相对恒定的意义、血型系统的分类依据、Rh血型特点及临床意义；学会ABO血型系统的鉴定，培养求真务实、勇于实践的科学态度。

6.能运用血型系统知识分析临床上的输血的原则，树立“生命至上”的理念。

【实践教学安排】

1. 实验名称：ABO血型系统鉴定

2. 实验名称：动脉血压测量

【教学提示】

1.结合本章学习目标以生活中或临床上常见现象设置情境，引出问题，引发学生思考、讨论，激发学生学习兴趣，让学生感受血液的魅力。

2.运用归纳法讲授血浆的成分和作用，培养学生总结归纳的能力。

3.结合临床讨论血液凝固的加速、延缓及抗凝的方法。以撒网捕鱼为例讲解血液凝固过程，或者借助视频进行讲解。

4.结合临床实例导入讲授。运用比较法掌握ABO和Rh血型的特点以及临床输血原则。

5.在实验过程中，教师要随时关注学生操作情况，督促学生做好实验垃圾处理工作，以帮助学生养成良好的操作习惯。例如在进行ABO血型鉴定实验时，双凹玻片属于经清洗后还可再重复使用的物品，应放到教师指定的回收地点；采血针属于一次性的锐器用品，应放置在标有“生物危害”字样的专用锐气盒内；牙签、棉签等实验垃圾应置于黄色的医疗垃圾袋中，以培养学生正确处理医疗垃圾的意识。

模块四：运动系统

【学时分配】理论6学时，实践教学2学时

【内容要求】

1.能说出运动系统的组成和功能、躯干骨和四肢骨的名称、一般形态、位置。

2.能区分直接连接和间接连接。

3.能简述关节的基本结构、脊柱和胸廓的整体观、上、下肢骨的连结与运动、骨盆的组成、分部和性别特点。

4.了解肌的形态、构造、起止、配布规律、辅助结构；了解躯干肌、头肌、四肢肌群的名称、位置、功能；掌握全身常用的肌性标志、熟悉躯干肌的肌间结构。

5.能结合活体触摸全身常用的骨性标志和全身常用的肌性标志（能够准确活体定位）。

6.能运用骨生长发育的知识对缺钙引起骨质疏松进行综合评价。

【实践教学安排】

1.实验名称：认识人体运动系统结构

【教学提示】

1.课前可以提前安排学生收集临床上常见的运动系统疾病，引导学生加强体育锻炼，提高身体素质。

2.突出实践教学，利用标本、图片、模型和视频等手段进行讲解，引导学生通过实践来检验真理。

3.通过触摸了解全身常用的肌性标志和骨性标志，加强科学精神。

4.人体解剖学实验教学中，学生主要观察标本模型，要适时教育学生尊重生命、敬畏生命、善待生命。

5.目前多媒体技术、虚拟仿真技术和3D打印技术体现了医学创新发展成果。在人体解剖学教学中穿插科学技术发展成果，向学生介绍人造关节、假肢的研制以及机器人辅助手术等。创新是事物发展和人类进步的最大动力，引导学生树立创新意识。

模块五：消化系统

【学时分配】理论6学时

【内容要求】

1.能说出消化系统的组成和功能，口腔、食管、胃、肠、肝、胰腺的位置、形态、结构，消化和吸收的概念，消化器官活动的调节方式。

2.能区分上消化道和下消化道。

3.能简述胃液、胰液、胆汁的成分、作用，胃的运动、胃排空。

4.能详述食管的形态位置和生理性狭窄。掌握胃的形态和分部、位置及粘膜结构特点。

5.能说出小肠的运动和大肠的运动。

6.说出唾液腺的形态位置、唾液的作用，排便反射过程，主要营养物质吸收的形式、途径和部位，培养合理饮食摄入习惯。

7.能运用消化系统知识解释临床消化系统疾病发病机制。

【教学提示】

1.充分挖掘与生理学有关思政资源，与学生分享劳动模范的案例，如“中国肝胆外科之父”吴孟超的先进事迹等。

2.利用标本和模型讲授比较消化管的各段形态结构的不同，通过实际生活引导学生思考“食管的生理性狭窄”。

3.讲述肝脏功能时引出脂肪肝，倡导学生健康的生活方式，通过介绍“暴走妈妈”为儿捐肝的案例，让学生们懂得感恩，对于至亲至近的人更要心怀感恩，培养学生们的医德心。

4.在教学过程中，引导学生保持良好的饮食习惯和作息习惯。

模块六：呼吸系统

【学时分配】理论6学时，实践2学时

【内容要求】

1.能说出呼吸系统的组成和功能，各器官的形态、结构及作用。（对照模型）说出鼻、喉的构成及鼻旁窦的开口，肺的位置和形态，呼吸运动和呼吸过程及特点，肺通气、肺换气的概念。

2.能区分上、下呼吸道及临床上常见的上、下呼吸道疾病；能区分用力呼吸与平静呼吸的不同之处。

3.能详细说出气管与主支气管的位置及形态特点。知道气道阻塞的预防及解救措施。

4.能阐述胸膜腔的概念及其生理意义，肺通气的动力、阻力及衡量肺通气功能的指标。气体交换的动力和交换过程，以及CO2和O2在血液运输的形式及特点。

5.会运用所学知识分析临床常见的缺氧类型（例如：煤气中毒的原理）。

6.能理解并分析呼吸中枢的分布和调节作用以及血中CO2、H+和低O2对呼吸的影响。.

7.学会肺活量的测定方法。

8.了解肺导气部、肺呼吸部组织结构特点，纵隔及其分部，肺牵张反射的概念和调节作用。

【实践教学安排】

1.实验名称：肺活量测定

【教学提示】

1.运用多媒体讲解呼吸系统各部分之间的关系，培养学生在工作岗位上各司其职的责任意识。

2.用比较法讲授肺导气部、肺呼吸部组织结构特点，培养学生善于归纳总结的习惯。

3.虚拟软件和相关视频演示肺活量测定、呼吸运动的调节。

4.结合临床常见的缺氧类型来解释O2的运输，利用生活中的导致缺氧的原因，培养学生安全意识。

5.结合日常生活中的某些临床现象，分组讨论CO2、H+和低O2对呼吸的影响，加深学生的理解和团队协作精神。

6.结合新冠肺炎疫情的发生发展，培养学生的担当意识和责任意识。

7.结合呼吸系统疾病及空气污染等现象，培养学生良好的生活习惯和环保的理念。

模块七：泌尿系统

【学时分配】理论6学时，实践2学时

【内容要求】

1.能说出泌尿系统的组成和功能。肾的位置、结构、形态及主要功能，肾单位、滤过膜、球旁复合体、重吸收的概念、方式和特点，抗利尿激素和醛固酮的主要作用及其分泌的调节，尿的浓缩与稀释的概念，正常尿量和尿量异常。

2.熟悉肾的剖面构造，滤过的结构基础。

3.能理解滤过的动力—有效滤过压和肾小球滤过率，几种主要物质的重吸收、H+、NH3、K+的分泌和分泌功能与酸碱平衡的关系影响尿生成的因素。

4.能详述尿的生成过程、影响尿液生成的因素，并能解释临床上常见的蛋白尿、血尿、无尿、少尿和多尿等现象。

5.能简述影响肾小管和集合管重吸收的因素，泌尿功能与水盐平衡的关系，尿的浓缩与稀释，输尿管与膀胱的形态和位置，尿的输送、贮存和排放。

【实践教学安排】

1.实验名称：影响尿生成的因素

【教学提示】

1.采用尿毒症病例导入，激发学生求知欲和学习兴趣，提高课堂教学质量。

2.肾小球的滤过时，利用讲授、列举生活实例、讨论的教学方法，让学生意识到肾脏是人体重要的排泄器官，从而引导学生正确科学的饮食、用药，尽可能减小对肾脏的损伤。

3.在讲述肾功能衰竭部分时，通过微视频向同学们介绍泌尿外科奠基人吴阶平的事迹，展现结合老一辈的科研工作者仁者大爱、爱国、敬业的精神，教育学生在工作中担当起救死扶伤的责任，发扬人文关怀精神。

4.通过讲授输尿管与膀胱的形态和位置、女性尿道形态特点，尿的输送、贮存、排放，培养学生养成良好的卫生习惯。

5.通过兔尿生成的影响因素的观察，加深对尿生成过程及调节机制的理解。

6.人体解剖学实验多用到大白鼠、家兔等实验动物，教师在实验教学全程渗透生命伦理教育，引导学生树立规则意识和生命意识。

模块八：生殖系统

【学时分配】理论4学时

【内容要求】

1.对照模型说出睾丸的位置、形态和主要功能，输精管和射精管的行程，男性附属腺的位置和功能，卵巢、输卵管、位置、形态。

2.能阐释雌激素和孕激素的主要生理作用，正确认识性别差异。

3.了解子宫内膜周期性变化与卵巢内分泌的关系，胚胎发育的基本过程。

4.能运用所学知识分析常见生殖系统疾病的发生部位和用药原理，体会“五自”教育的含义。

【教学提示】

1.利用模型讲述男女内外生殖器的组成、形态、结构等。

2.运用课件中的图片展示男女内外生殖器各部分之间的关系。

3.引导学生树立正确的性观念。

模块九：脉管系统

【学时分配】理论10学时，实践2学时

【内容要求】

1.掌握脉管系统的组成和功能；心的位置与形态；心传导系统、心的血管，心率、心动周期的概念；心肌的生理特性；血管的组织结构及特点；主要的淋巴器官及其功能。

2.能归纳心动周期的特点、心脏泵血功能的评价指标及影响因素。

3.能简述连接心脏的各大血管，心腔的分布及进出口，血液循环的途径。

4.熟悉全身的血管；熟悉上腔静脉系的组成、收集范围、主要属支；了解下腔静脉系的组成、收集范围、主要属支。

5.能理解并阐述动脉血压概念、正常值、形成原理、影响因素和相对稳定的意义；心交感神经与心迷走神经、颈动脉窦和主动脉弓压力感受性反射、肾上腺素和去甲肾上腺素对心血管活动的影响。

6.能描述中心静脉压的概念及其临床意义；心率的正常值及其生理波动；心脏泵血过程；静脉血压的概念、重力对静脉压的影响、静脉回心血量及影响静脉回流的因素；组织液的生成及回流过程。

【实践教学安排】

1.实验名称：心血管系统观察

【教学提示】

1.利用模型讲述心的位置、外形、结构和体表投影。

2.列举临床实例讲授影响心肌生理特性的因素，心肌细胞同步兴奋和收缩的目的，是使最终的射血效率达到最高，引导学生意识到团结一致的重要性，实现个人价值。

3.引导学生用图示掌握一个心动周期、瓣膜和血流的变化，在每一个心动周期中，心脏收缩0.3秒，舒张0.5秒，如此才可长久地维持心脏的正常功能，告诉学生在工作和休息上，要向心脏学习，劳逸结合，才能拥有健康的身体。

4.结合临床常见心脏疾病及治疗进行讲解，提高教学效果。

5.讲授心脏泵血功能时，可导入问题：为什么有些学生长跑能坚持到终点？运动员的心率为什么要比普通人慢？引导学生理解心力储备的概念及其对健康的重要性；健康是革命的本钱，教育引导学生注重健康，每天坚持适度的运动。

模块十：感觉器官

【学时分配】理论6学时

【内容要求】

1.能说出眼球壁的结构及特点，眼球内容物的结构及特点；外耳、中耳、内耳的结构、特点及功能。

2.能简述视近物时眼的调节作用；声波传入内耳的主要途径。

3.能理解眼的折光系统的组成、折光异常及其矫正方法；与视觉有关的几种生理现象。

4.能详述暗适应与明适应的概念及发生机制。

5.能运用所学知识解释临床上常见的眼部和耳部疾病发病的部位和原因。

6.学会瞳孔对光反射和近反射的方法；学会视力的测定和色盲检查方法，以及理解声波传导的途径。

【教学提示】

1.用比较法讲授近视、远视、散光和老视，让学生意识到预防近视的必要性，引导学生正确、科学地使用电子产品，保护眼睛。

2.在讲述眼角膜时, 引导学生了解角膜因没有血管所以移植成功率高的特点，了解角膜移植的相关情况，从而让他们产生责任感和义务感。

3.利用现实生活体验，讲述与视觉有关的其他现象：明适应和暗适应，引导学生善于发现、善于总结。

4.收集资料并组织小组讨论眼保健的意义及措施。

5.讲解晶状体功能引出白内障疾病，介绍国家的“光明扶贫工程”对贫困白内障患者免费治疗，培养学生爱党爱国情怀。

模块十一：神经系统

【学时分配】理论8学时

【内容要求】

1.简述神经系统的组成及功能；解释神经系统常用术语。

2.归纳神经元的联系方式；神经纤维传导兴奋的特征和中枢兴奋传播的特征；叙述突触的分类、传导过程及其原理；简述突触后抑制和突触前抑制的概念及特点。

3.熟悉脊髓的位置、内部结构；简述脊髓的功能，牵张反射的概念、类型及意义；说出颈丛、臂丛、腰丛、骶丛的位置、主要分支及主要分支支配的部位。

4.熟悉脑的分部、脑干的组成和内部结构；了解脑干网状结构对肌紧张的调节及丘脑感觉投射系统的特征和下丘脑对内脏活动的调节；简述大脑半球的分叶和内部结构。

5.简述大脑皮层主要机能代表区的定位、功能及特点；非条件反射和条件反射的概念，条件反射对机体活动起着重要作用的原因。

6.归纳自内脏经的结构与功能特征、自主神经系统对内脏活动的调节作用及递质与受体的分类。

7.能理解学习的形式、记忆的过程；人类脑的生物电活动、觉醒与睡眠。

【教学提示】

1.在讲神经-骨骼肌接头处兴奋传递一对一的特征时，利用讲授、列举实例的教学方法，让学生意识到科学严谨的重要性，引导学生在实验操作中要有严谨态度和一丝不苟的科学精神。

2.讲述神经系统对躯体运动的调节内容时，可引出霍金与“渐冻症”抗争的伟大一生案例，“渐冻症”是比癌症更痛苦的运动神经元病。激励学生要为解除人类之病痛而刻苦学习，使学生带着思考和使命开始人体生理知识的学习。

3.脑科学是当今世界科学研究的前沿领域，探索大脑奥秘、揭示意识思维活动的本质，学习神经系统形态和结构是基础，结合典型案例培养学生热爱科学、艰苦奋斗、勇于探索的精神。

4.联系人体说明神经系统在机体活动中的重要性，培养学生养成良好的睡眠习惯及学习记忆习惯。

模块十二：内分泌系统

【学时分配】理论8学时

【内容要求】

1.掌握人体主要内分泌腺及激素的概念；熟悉激素的分类及作用特征。

2.了解下丘脑与垂体的功能联系，熟悉垂体的位置和形态；归纳各种激素的主要生理作用；了解垂体功能的调节。

3.熟悉甲状腺的形态和位置；掌握甲状腺激素的生理作用；熟悉甲状腺功能异常所引起的疾病；了解甲状腺功能的调节。

4.掌握肾上腺的形态和位置；掌握糖皮质激素的生理作用；了解肾上腺皮质激素的调节作用。

5.掌握胰岛分泌激素的种类；了解胰岛素对代谢的调节；熟悉胰高血糖素的作用。

6.能运用所学知识解释临床上常见的内分泌系统疾病发病的部位和原因；能对一般人群进行糖尿病、甲亢等疾病的健康宣教。

【教学提示】

1. 利用标本和模型讲授内分泌腺的形态位置，引导学生养成通过直接观察法总结知识点。

2.讲解甲状腺激素时，甲亢患者的药物治疗周期长，面对烦躁易怒的甲亢患者，提醒学生应当充分理解患者的情绪，多站在患者的角度上考虑问题。

3.讲述胰岛素时，回顾我国科学家首先人工合成胰岛素的艰难过程，利用讲授、举例、讨论的教学方法，激发学生从事科研的兴趣，引导学生学习老一辈科学家刻苦钻研的精神。

4.负面的心理活动、长期的焦虑、巨大的精神压力等会导致不良的生理反应，这些反应如果持续过久会导致内分泌系统的紊乱。而乐观、积极的心理状态对于预防和治疗疾病具有重要的意义，从而帮助学生认识生理健康和心理健康的统一性。

5.综合内分泌这一章节知识，培养学生树立正确的健康观念、规律的作息习惯，进而引导学生遵守学校作息要求。

模块十三：能量代谢与体温

【学时分配】理论4学时

【内容要求】

1.能简述人的正常体温的概念、正常值及其生理变动、体温的测定部位与方法。

2.熟悉能量代谢的概念及影响因素；基础代谢率的概念、正常值及其临床意义。

3.能理解正常人体体温相对恒定的意义；人体的产热方式与散热方式。

4.能说出体温调节中枢及体温调节机制。

5.能运用影响体温的因素对发热的病人进行健康指导。

【教学提示】

1.引导学生关注自身体温变化，尤其是新冠疫情常态化管理下，及时记录自身体温，了解身体状况。

2.引导学生根据所学知识，养成合理根据气温变化增减衣物的生活习惯。

3.培养学生根据不同情况正确选择不同体温测量方式进行体温测量的能力。

六、实施建议

（一）教学要求

本课程教学要紧扣学科核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职业教育特色，提升学生的职业素养，培养学生的医者仁心和利用人体解剖生理学知识解决实际问题的能力。

1.充分挖掘思政元素，将立德树人贯穿于课程实施全过程，教学内容渗透思政教育，结合案例，激发学生对人体解剖生理学的学习兴趣。

2.坚持以生为本，充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用，激发学生学习动机和积极性。

3.充分依托校内实训基地，如生理解剖实验室、虚拟实验室、生命科学馆等，加强实践技能学习，提升学生将理论与实践相结合的能力。

4.综合运用多种教学方式和方法，如问题导向、任务驱动、病例分析、情景教学等，为学生营造适宜的学习情境，实现做学合一、德业兼修。教学过程中要通过深入浅出、通俗易懂的讲解，结合标本、模型、多媒体、视频、精品课程、泛雅网络教学平台、3Dbody APP等现代化教学技术手段，以提高学生的学习兴趣，增加学生的感性认识，启迪学生的科学思维。

（二）学业质量评价

1.发挥评价的发展、激励、诊断、导向功能。注重学生知识和技能的学习，关注职业态度、职业精神和职业素养的形成和发展以及学生学习能力的提高。

2.实施过程性评价与结果性评价相结合，定性评价与定量评价兼顾，实现评价主体和评价内容的多元化。以常规考核为主，结合课堂表现、学习参与度、任务完成质量、知识应用、知识竞赛等情况，形成综合评价结果。关注学生对知识理解、技能掌握的同时，重视劳动观念、课程思政、情感态度、行为习惯等素养的形成，体现知识、技能、素质并重。

3.教师要客观、及时地反馈评价结果，形成良性互动，发现学生的优点和潜力，予以表扬和鼓励，激发学生的成就感和自信心，同时及时根据学生情况予以引导，提高学生综合素养。

（三）教材编写和选用

教材的编写和选用必须依据本课程标准。教材编写要落实课程思政要求并突出职业教育特点，教材内容要优先选择适应我国经济发展需要、技术先进、应用广泛、自主可控的软硬件平台、工具和项目案例。教材设计要与高等职业教育专科的教学组织形式及教学方法相适应，突出理实一体、项目导向、任务驱动等有利于学生综合能力培养的教学模式。教材形式要落实职业教育改革要求，倡导开发新型活页式、工作手册式教材和新形态立体化教材。

（四）课程资源开发与学习环境创设

课程资源主要是指支持课程教学的数字化教学资源，学习环境主要是指教学设备设施，以及支持学生开展数字化学习的条件。

1.教师应不断学习新知识、新技术、新成果，加强与行业、企业的交流，紧密把握行业发展趋势，不断提高自己的专业知识水平，最终提高教学质量。

2.在课程资源方面，依据本课程标准，充分运用本专业常规必备的工具书、电子读物、教学软件（3D body解剖软件）、教学标本、挂图、音像资料、校内实训基地、生命科学馆、模拟软件等满足教学需要。此外，积极开发和使用信息化课程资源。选择适合本课程的虚拟仿真软件进行课内教学、课外练习。收集、改编、制作适合本课程的多媒体课件、微课等资源，搭建信息化教学应用平台，能充分满足学生线上线下相融合的学习，使学生学习不受时空的限制。

3.在学习环境方面，依据学习目标采用以问题为导向设置情景激发学生的学习兴趣。其次通过实践教学，创设良好教学情境营造快乐学习氛围，增强学生对人体结构及生命活动规律的感性认识。

宿迁市中等职业学校2024—2025学年度

教学进度及考核样卷

解剖生理 学科

一、进度安排

二、考试要点

（一）人体解剖部分

1.细胞

1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核的组成和功能。

2. 细胞的主要类型及其特点。

2.组织

1. 四大基本组织（上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织）的结构特点和功能。

2. 不同类型上皮组织的分布和功能差异。

3. 结缔组织的分类及各自的特性。

3. 器官系统

1. 骨骼系统：骨的分类、构造、功能；关节的结构和类型；主要骨骼的名称和位置。

2. 肌肉系统：肌肉的分类、结构和功能；主要肌肉群的位置和作用。

3. 消化系统：消化系统的组成器官及各自功能；消化过程的主要环节。

4. 呼吸系统：呼吸系统的组成和功能；呼吸运动的过程。

5. 泌尿系统：肾脏的结构和功能；尿液的形成过程。

6. 心血管系统：心脏的结构和功能；血管的分类和特点；血液循环的途径。

7. 神经系统：神经系统的组成；神经元的结构和功能；反射弧的组成。

（）二）人体生理部分

1.基本生理功能

（1）物质转运：被动转运和主动转运的方式及特点。

（2）细胞的兴奋性：兴奋性的概念；兴奋与抑制的表现。

（3）人体生理活动的调节：神经调节、体液调节、自身调节的特点和作用。

2.各系统的生理机能

（1）运动系统：肌肉收缩的原理和形式；骨骼在运动中的作用。

消化系统：消化液的分泌和作用；营养物质的吸收机制。

呼吸系统：肺通气和肺换气的原理；气体在血液中的运输形式。

泌尿系统：肾小球的滤过作用、肾小管的重吸收和分泌作用。

心血管系统：心脏的泵血功能；血压的形成和影响因素。

神经系统：神经冲动的传导；神经系统对躯体运动和内脏活动的调节。

3.人体的代谢与能量供应

1. 人体的能量来源和消耗；基础代谢率的概念和影响因素。

2. 糖、脂肪、蛋白质在体内的代谢过程。

4.内分泌与生殖系统机能

1. 主要内分泌腺的分泌激素及功能；激素的调节机制。

生殖系统的结构和功能；生殖过程的主要环节。

三、试题样卷

考试样卷

一、选择题（每题 2 分，共 40 分）

1.人体的基本组织不包括（  ）

A.上皮组织  B.结缔组织  C.肌肉组织  D.神经组织  E.脂肪组织

2.骨的构造包括（  ）

1. 骨膜、骨质和骨髓  B.骨密质、骨松质和骨髓

C.骨膜、骨密质和骨松质  D.骨质、骨髓和骨的血管神经

E.骨密质、骨松质和骨的血管神经

3.人体最大的器官是（  ）

A.心脏  B.肝脏  C.肺  D.皮肤

4.心脏的正常起搏点是（  ）

A.窦房结  B.房室结  C.浦肯野纤维  D.心房肌

5.参与呼吸运动的主要肌肉是（  ）

A.胸大肌和胸小肌  B.肋间外肌和肋间内肌

C.膈肌和肋间外肌  D.膈肌和腹肌

6.红细胞的主要功能是（  ）

A.运输氧气和二氧化碳  B.吞噬病菌

C.止血和凝血  D.参与免疫反应

7.神经系统的基本结构和功能单位是（  ）
A.神经元  B.神经胶质细胞  C.神经纤维  D.突触

8.调节人体生理功能的最高级中枢是（  ）
A. 脊髓  B. 脑干  C. 小脑  D. 大脑皮层

9.以下哪种激素可以升高血糖（  ）

A.胰岛素  B.胰高血糖素  C.甲状腺素  D.生长激素

10.肾脏的基本功能单位是（  ）

A.肾小球  B.肾小囊  C.肾小管  D.肾单位

11.人体的消化系统包括（  ）

A.口腔、咽、食管、胃、小肠和大肠

B.口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛门

C.消化管和消化腺

D.口腔、胃、小肠和大肠

12.胆汁是由（  ）分泌的。

A.肝脏  B.胆囊  C.胰腺  D.十二指肠

13.人体的体温调节中枢位于（  ）

A.大脑皮层  B.下丘脑  C.脑干  D.脊髓

14.关节的基本结构包括（  ）

A.关节面、关节囊和关节腔B.关节头、关节窝和关节囊

C.关节面、关节软骨和关节腔D.关节头、关节窝和关节软骨

15.人体的运动系统由（  ）组成。

A.骨、骨连结和骨骼肌B.骨、关节和骨骼肌

C.骨、骨连结和肌肉D.骨、关节和肌肉

16.以下哪种细胞可以产生抗体（  ）

A.T淋巴细胞  B.B淋巴细胞  C.巨噬细胞  D.中性粒细

17.人体的血液循环可分为（  ）

A.体循环和肺循环B.大循环和小循环

C.动脉循环和静脉循环D.心血管循环和淋巴循环

18.心脏的四个腔中，与肺动脉相连的是（  ）

A.左心房  B.左心室  C.右心房  D.右心室

19.人体的呼吸系统由（  ）组成。

A.鼻、咽、喉、气管、支气管和肺B.呼吸道和肺

C.肺和胸廓D.呼吸道、肺和呼吸肌

20.人体的内分泌腺不包括（  ）

A.甲状腺  B.肾上腺  C.唾液腺  D.垂体

二、填空题（每题1分，共20分）

1.人体细胞的基本结构包括__________、和。

2.骨的生长方式有__________和__________两种。

3.血液由__________和__________组成。

4.心脏的传导系统包括__________、__________、__________等。

5.呼吸的全过程包括__________、__________和__________三个环节。

6.人体的排泄途径主要有__________、和。

7.神经元由__________和__________两部分组成。

8.人体的感觉器官主要有_______、、、和。

9.人体的内分泌腺分泌的激素可通过__________运输到全身各处。

10.人体的肌肉组织可分为__________、__________和__________三种。

三、名词解释（每题5分，共20分）

1.解剖学姿势：

2.关节腔：

3.肺换气：

4.血压：

四、简答题（每题10分，共20分）

1.简述人体消化系统的组成和主要功能。

2.简述人体血液循环的途径和功能。

江苏省中等职业学校制药类专业

《生物化学》课程标准（试行）

一、课程性质

 本课程是江苏省中等职业学校制药类专业必修的一门专业类平台课程，是在《化学》等课程基础上，开设的一门理论性较强的专业课程，其任务是让制药类各专业学生掌握药品生产、生物药品检测、临床用药指导等基础知识和基本技能，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为相关专业后续课程学习奠定基础。

二、学时与学分

36学时，2学分。

三、课程设计思路

本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合生物药品生产、质量检验的知识技能学习和职业精神的培养。

1.依据制药专业类行业面向和职业面向，以及《江苏省中等职业学校制药类专业课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出药品生产、生物药品检测、临床用药指导等能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。

2.根据课程目标，以及生物药品制品生产、质检等岗位需求，对接国家职业标准（初级）和职业技能等级标准（初级）中涉及制药业的基础知识、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，注重课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。

3.依据中职学生学习特点、认知规律，兼顾生物化学课程知识体系的相对完整性与特点，按从静态生物化学知识到动态生物化学知识、从基础理论到相应生物药品制品生产、质检等岗位中应用的思路设计教学内容的先后顺序。

四、课程目标

学生通过学习本课程，掌握生物化学基础理论知识，具备生物化学实验操作的能力，具有良好的职业道德、敬业精神和责任意识。

1.能够描述蛋白质、核酸、糖类、脂类的生理功能与体内调节过程，掌握蛋白质、核酸、糖类、脂类的理化性质与代谢规律。

2.会灵活应用生物化学相关理论理解生物药品制品生产工艺和检测方法。

3.会灵活应用生物化学相关理论分析生物药品制品生产、检测、储存过程中出现的相关问题。

4.会应用蛋白质、核酸、糖类、脂类的生理功能与调节知识看懂相关病症病因及相关疾病的用药指导。

5.养成严谨细致、认真负责的工作态度；实事求是、一丝不苟的职业习惯。

五、课程内容与要求

六、实施建议

（一）教学建议

1.充分挖掘本课程思政元素，积极组织课程思政教育，将立德树人贯穿于课程实施全过程。

2.突出学生在教学活动过程中的主体地位，教师的引导作用，注重将理论与生物药品制品生产或质量检测实践相结合，注重启发学生思考，带着学生总结、分析、归纳知识点，以生活中常见的生化知识为引导，激发学生的学习兴趣。

3.根据不同教学内容，灵活运用多种教学方法和手段。对蛋白质等生物大分子的理化性质基本理论知识教学中，可在课堂上通过实验演示，让学生通过观察实验现象变化、嗅不同实验产生的不同气味，分析总结出它们的理化性质，如实验不方便现场演示，可通过动画模拟、录好视频展现；对蛋白质、酶、核酸等生物大分子的代谢与功能教学知识点，建议采用案例教学方法，结合常见的一些临床症状，采用图片、动画等信息化教学资源展现临床特征讲解其诱发原理，调动学生学习的积极性和主动性；在蛋白质理化性质、酶促反应特征的验证性实验中培养学生生化实验的一些基本技能、严谨的科学态度、一丝不苟的工作精神，实现做中学、做中教。

4.将生化实验的操作规范、生物药品制品质量安全特点、生产生物药品制品过程中的环境安全保护等内容融入教学过程中，让学生形成良好的职业习惯和安全环保意识。

（二）评价建议

1.根据课程目标与内容要求，结合生物药品制品生产、质量管理、储存与运输、营销等岗位的需要、职业技能鉴定标准等确定评价要素，体现知识、技能、素质并重。

2.采用多元化的评价手段，如笔试、口试、实践操作、实验记录等。对基本理论知识的检测，主要通过笔试、口试等方式评价；对于实验操作技能内容,应根据操作过程、实验态度及实验报告等,进行综合评定。为了提高学生学习的积极性和主动性，将过程评价引入日常教学过程中，即在每次实验操作过程中进行评价，包括实践操作、记录的填写、回答问题、实验报告、学习态度、安全意识、课堂出勤率、小组合作情况等，从而提高教学的效果。

3.学习评价不仅要关注学生知识、技能的理解与掌握，还要关注学生情感、态度与价值观的形成和发展；以及学生学习过程中所作的努力，应将过程评价与结果评价有机结合。

4.将评价结果及时、客观的向学生反馈，指出需要改进的方面，商讨改进的途径和方法，调动学生学习积极性。

（三）教材编写和选用建议

1.教材的编写和选用必须依据本课程标准。

2.教材编写应反映生物药品制品生产管理、储存与运输管理、营销管理和质量管理的新规定、新标准、新知识、新技术，反映行业发展趋势。

3.教材呈现方式应新颖，图文并茂，符合中职学生的学习特点，增强教材的可读性。

4.本课程理论性较强，宜采用章节形式进行呈现，强调理论在实践过程中的应用，将行业标准和职业基本知识与技能有机融入到各教学章节中。

（四）课程资源开发和利用建议

1.配备必要的教学设施，以及相应的实验实训器材，能满足教学需要。

2.有效利用学校及社会图书馆有关资源，充分利用现代信息技术，设计、制作、收集教具、视频、多媒体课件、教学软件等。

3.充分利用校内外实训基地，可组织学生到校内外制药企业车间等见习、参观，以增强学生的感性认识。

七、说明

本标准依据《江苏省中等职业学校制药类专业课程指导方案》编制，适用于江苏省中等职业学校制药类各专业（三年制）学生。

（开发人员及单位：曹大红，江苏省徐州医药高等职业学校；李亚君，江苏省徐州医药高等职业学校；李敢，徐州工业职业技术学院；武珊，江苏万邦生化医药集团有限责任公司）

宿迁市中等职业学校2024—2025学年度

教学进度及考核样卷

生物化学 学科

1. 教学进度安排

二、考试要点

生物化学考试要点‌主要包括以下几个方面： 

1、‌基本概念和理论‌：考生需要系统地理解和掌握生物化学的基本概念和基本理论，包括各类生化物质的结构、性质、功能及其合成代谢和分解代谢的基本途径和调控方法。 

2、‌蛋白质化学‌：考试内容涵盖蛋白质的化学组成、氨基酸的理化性质及化学反应、蛋白质分子的结构（一级、二级、高级结构的概念、类型、特征）、蛋白质一级结构的测定方法、蛋白质的理化性质及分离纯化和纯度鉴定的方法等。

3、‌核酸化学‌：包括核酸的基本化学组成及分类、核苷酸的结构、DNA和RNA一级结构、二级结构和DNA的三级结构、RNA的分类及各类RNA的生物学功能等。 

4、‌糖类结构与功能‌：考试内容涉及糖的主要分类及其各自的代表、糖聚合物及它们的生物学功能、糖链和糖蛋白的生物活性等。

5、‌维生素‌：维生素的定义、分类、引起维生素缺乏的原因、脂溶性维生素和水溶性维生素的特点和功能等。

6、‌酶学‌：酶的概念、作用特点、活化能结合基团、必需基团、辅酶或辅助因子、结合酶、全酶等。 

7、‌基因信息的传递‌：包括DNA复制的特征及复制的酶、DNA半保留复制的基本过程、逆转录的概念及过程、RNA的生物合成及加工修饰等。 

8、‌生化专题‌：涉及细胞信息传递的概念、膜受体和胞内受体介导的信息传递及其与疾病的关系、血浆蛋白质的分类、性质及功能等。

三、试题样卷

1. 名词解释（每题4分，共20分）

1. 生物转化作用

2. 糖异生

3. 蛋白质的等电点（PI）

4. 呼吸链

5. 糖的有氧氧化

2. 简答题（每题5分，共20分）

1. 酮体生成和利用的生理意义。

2. 影响酶促反应的因素有哪些。

3. 简述血糖的来源和去路。

4.氨基酸脱氨基的方式有哪几种。

6. 三、选择题（每题1分，共计60分）

单项选择题（请从每题中选出一个答案涂在答题卡上，共100题，每题1分，共100分）

1、蛋白质分子中特征性元素是A.C   B.H    C.O      D.N      E.S

2、结合胆红素是

A. Y蛋白与胆红素结合B. Z蛋白与胆红素结合C. Y.Z蛋白与胆红素结合

D.胆红素与葡萄糖醛酸结合E.清蛋白与胆红素结合

3、人体内最重要氨基酸的脱氨基方式是

A.转氨基作用B.氧化脱氨基作用             C.联合脱氨基作用

D.非氧化脱氨基作用    E. 核苷酸循环脱氨基作用

4、体内嘌呤核苷酸分解代谢的主要终产物是

A.尿素         B.肌酸       C.肌酐        D.尿酸      E.氨

5、一分子葡萄糖酵解时净生成几分子ATP，若彻底氧化生成几分子ATP

A. 1，6   B. 2，20     C. 3，38      D. 5，36       E. 2，32

6、肝脏进行生物转化时活性硫酸供体是

A. H2SO4    B. PAPS   C.半胱氨酸D.牛磺酸E.胱氨酸

7、鸟氨酸循环的作用是

A.鸟氨酸脱氨B.鸟氨酸脱羧C.合成鸟氨酸D.合成尿素E.合成尿酸

8、参与脂肪酸合成过程的酶是

A.脂酰CoA合成酶B.肉碱脂酰转移酶C. HMGCoA合成酶  

D. HMGCoA裂解酶E.乙酰CoA羧化酶

9、肝昏迷时脑中氨的增加,可以使脑细胞中减少的物质是

A.草酰乙酸B.异柠檬酸    C.乙酰乙酸D.苹果酸E.α-酮戊二酸

 …………

60、下列有关生物转化的叙述，哪项是错误的

A.是非营养物质在体内的代谢过程B.包括氧化及结合反应在内   

C.增加物质的极性D.使所有被转化的物质毒性下降E.增加物质的溶解度

中等职业教育药剂专业

《有机化学》课程标准

一、课程性质与任务

（一）课程性质

 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的 一门基础学科，其特征是从微观层次认识物质，以符号形式描述物质，在不同层面创造物质。有机化学是化学的重要分支学课是推动现代材料科学、生命科学、环境科学、能源科学和信息科学等现代科学技术发展的重要力量，在促进人类文明可持续发展中发挥着不可替代的重要作用。

（二）课程任务

 中等职业教育化学课程应全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，满足国家科技发展对人才培养的需求；通过化学学科核心素养的培养，帮 助学生获得生产生活必备的化学基础知识、实践技能和思维方式，提高学生分析和解决化学实际问题的能力；引导学生结合所学专业和自身发展需求，深化化学的实践应用，提升解决专业问题的综合能力，为就业与未来发展奠定基础。

（三）课程设计思路

1.本课程为考试课，总学时108，其中理论78学时，实验30学时，一学期开设；

2.各章学时分配如下：

表一各章节学时分配表